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En: http://galeon.hispavista.com/pcazau/guia_esti07.htm

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MODELO DE ESTILOS DE APRENDIZAJE DE FELDER Y SILVERMAN

Pablo Cazau

 

 

El presente texto es una síntesis del material de estudio preparado por Martha M. Perea Robayo para los Diplomados Virtuales de la Universidad del Rosario, en Colombia (Perea Robayo M (2003), Material de estudio para el Diplomado Virtual en Estilos de Aprendizaje de la Universidad del Rosario (Colombia).

 

El modelo de Felder y Silverman clasifica los estilos de aprendizaje  a partir de cinco dimensiones las cuales están relacionadas con las respuestas que se puedan obtener a las siguientes preguntas: 

  

 

A partir de estos planteamientos Richard Felder  desarrolla un instrumento, el Index of Learning Styies (ILS) en 1996 apoyado en los trabajos de Felder y Silverman en 1988 (ver Anexo).

 

(1) Perea Robayo M (2003), Material de estudio para el Diplomado Virtual en Estilos de Aprendizaje de la Universidad del Rosario (Colombia).

 

 

 

ANEXO – ALGUNOS CUESTIONARIOS DE ESTILOS DE APRENDIZAJE SEGÚN EL MODELO DE FELDER Y SILVERMAN

 

INVENTARIO DE ESTILOS DE APRENDIZAJE DE FELDER (ILS)

 

El ILS de Felder y Silverman está diseñado a partir de cuatro escalas bipolares relacionadas con las preferencias para los estilos de aprendizaje, que en el ILS son Activo-Reflexivo, Sensorial-Intuitivo, Visual-Verbal y Secuencial-Global.

Con base en estas escalas, Felder ha descrito la relación de los estilos de aprendizaje con las preferencias de los estudiantes vinculando los elementos de motivación en el rendimiento escolar. El instrumento consta de 44 Ítems y ha sido utilizado, entre otros lugares, en la Universidad del Rosario - Facultad de Educación Continuada en Colombia, en los cursos de educación virtual a partir del año 2001 (1).

 

INSTRUCCIONES

 

·          Encierre en un círculo la opción "a" o "b" para indicar su respuesta a cada pregunta. Por favor seleccione solamente una respuesta para cada pregunta.

·          Si tanto "a" y "b" parecen aplicarse a usted, seleccione aquella que se aplique más frecuentemente.

 

1. Entiendo mejor algo

a) si lo practico.

b) si pienso en ello.

 

2. Me considero

a) realista.

b) innovador.

 

3. Cuando pienso acerca de lo que hice ayer, es más probable que lo haga sobre la base de

a) una imagen.

b) palabras.

 

4. Tengo tendencia a

a) entender los detalles de un tema pero no ver claramente su estructura completa.

b) entender la estructura completa pero no ver claramente los detalles.

 

5. Cuando estoy aprendiendo algo nuevo, me ayuda

a) hablar de ello.

b) pensar en ello.

 

6. Si yo fuera profesor, yo preferiría dar un curso

a) que trate sobre hechos y situaciones reales de la vida.

b) que trate con ideas y teorías.

 

7. Prefiero obtener información nueva de

a) imágenes, diagramas, gráficas o mapas.

b) instrucciones escritas o información verbal.

 

8. Una vez que entiendo

a) todas las partes, entiendo el total.

b) el total de algo, entiendo como encajan sus partes.

 

9. En un grupo de estudio que trabaja con un material difícil, es más probable que

a) participe y contribuya con ideas.

b) no participe y  solo escuche.

 

10. Es más fácil para mí

a) aprender hechos.

b) aprender conceptos.

 

11. En un libro con muchas imágenes y gráficas es más probable que

a) revise cuidadosamente las imágenes y las gráficas.

b) me concentre en el texto escrito.

 

12. Cuando resuelvo problemas de matemáticas

a) generalmente trabajo sobre las soluciones con un paso a la vez.

b) frecuentemente sé cuales son las soluciones, pero luego tengo dificultad  para imaginarme los pasos para llegar a ellas.

 

13. En las clases a las que he asistido

a) he llegado a saber como son muchos de los estudiantes.

b) raramente he llegado a saber como son muchos estudiantes.

 

14. Cuando leo temas que no son de ficción, prefiero

a) algo que me enseñe nuevos hechos o me diga como hacer algo.

b) algo que me de nuevas ideas en que pensar.

 

15. Me gustan los maestros

a) que utilizan muchos esquemas en el pizarrón.

b) que toman mucho tiempo para explicar.

 

16. Cuando estoy analizando un cuento o una novela

a) pienso en los incidentes y trato de acomodarlos para configurar los temas.

b) me doy cuenta de cuales son los temas cuando termino de leer y luego tengo que regresar y encontrar los incidentes que los demuestran.

 

17. Cuando comienzo a resolver un problema de tarea, es más probable que

a) comience a trabajar en su solución inmediatamente.

b) primero trate de entender completamente el problema.

 

18. Prefiero la idea de

a) certeza.

b) teoría.

 

19. Recuerdo mejor

a) lo que veo.

b) lo que oigo.

 

20. Es más importante para mí que un profesor

a) exponga el material en pasos secuenciales claros.

b) me dé un panorama general y relacione el material con otros temas.

 

21. Prefiero estudiar

a) en un grupo de estudio.

b) solo.

 

22. Me considero

a) cuidadoso en los detalles de mi trabajo.

b) creativo en la forma en la que hago mi trabajo.

 

23. Cuando alguien me da direcciones de nuevos lugares, prefiero

a) un mapa.

b) instrucciones escritas.

 

24. Aprendo

a) a un paso constante. Si estudio con ahínco consigo lo que deseo.

b) en inicios y pausas. Me llego a confundir y súbitamente lo entiendo.

 

25. Prefiero primero

a) hacer algo y ver que sucede.

b) pensar como voy a hacer algo.

 

26. Cuando leo por diversión, me gustan los escritores que

a) dicen claramente los que desean dar a entender.

b) dicen las cosas en forma creativa e interesante.

 

27. Cuando veo un esquema o bosquejo en clase, es más probable que recuerde

a) la imagen.

b) lo que el profesor dijo acerca de ella.

 

28. Cuando me enfrento a un cuerpo de información

a) me concentro en los detalles y pierdo de vista el total de la misma.

b) trato de entender el todo antes de ir a los detalles.

 

29. Recuerdo más fácilmente

a) algo que he hecho.

b) algo en lo que he pensado mucho.

 

30. Cuando tengo que hacer un trabajo, prefiero

a) dominar una forma de hacerlo.

b) intentar nuevas formas de hacerlo.

 

31. Cuando alguien me enseña datos, prefiero

a) gráficas.

b) resúmenes con texto.

 

32. Cuando escribo un trabajo, es más probable que

a) lo haga ( piense o escriba)   desde el principio y avance.

b) lo haga (piense o escriba)   en diferentes partes y luego las ordene.

 

33. Cuando tengo que trabajar en un proyecto de grupo, primero quiero

a) realizar una "tormenta de ideas" donde cada uno contribuye con ideas.

b) realizar la "tormenta de ideas" en forma personal y luego juntarme con el grupo para comparar las ideas.

 

34. Considero que es mejor elogio llamar a alguien

a) sensible.

b) imaginativo.

 

35. Cuando conozco gente en una fiesta, es más probable que recuerde

a) cómo es su apariencia.

b) lo que dicen de sí mismos.

 

36. Cuando estoy aprendiendo un tema, prefiero

a) mantenerme concentrado en ese tema, aprendiendo lo más que pueda de él.

b) hacer conexiones entre ese tema y temas relacionados.

 

37. Me considero

a) abierto.

b) reservado.

 

38. Prefiero cursos que dan más importancia a

a) material concreto (hechos,datos.

b) material abstracto (conceptos, teorías.

 

39. Para divertirme, prefiero

a) ver televisión.

b) leer un libro.

 

40. Algunos profesores inician sus clases haciendo un bosquejo de lo que enseñarán. Esos bosquejos son

a) algo útiles para mí.

b) muy útiles para mí.

 

41. La idea de hacer una tarea en grupo con una sola calificación para todos

a) me parece bien.

b) no me parece bien.

 

42. Cuando hago grandes cálculos

a) tiendo a repetir todos mis pasos y revisar cuidadosamente mi trabajo.

b) me cansa hacer su revisión y tengo que esforzarme para hacerlo.

 

43. Tiendo a recordar lugares en los que he estado

a) fácilmente y con bastante exactitud.

b) con dificultad y sin mucho detalle.

 

44. Cuando resuelvo problemas en grupo, es más probable que yo

a) piense en los pasos para la solución de los problemas.

b) piense en las posibles consecuencias o aplicaciones de la solución en un amplio rango de campos.

 

 

Instrucciones generales para calificar el Inventario de Estilos de Aprendizaje de Felder

 

1) Tome el Inventario anterior y una Hoja de Perfil Individual en blanco. En la Hoja de Calificación asigne UN PUNTO en la casilla correspondiente de acuerdo con el número de la pregunta y su respuesta. Por ejemplo: si su respuesta en la pregunta 5 fue A, coloque 1 en casilla debajo de la letra A y al lado derecho de la pregunta 5.

2) Registre de esta manera cada una de las preguntas desde la 1 hasta las 44.

3) Luego, sume cada columna y escriba el resultado en la casilla TOTAL COLUMNA.

4) Mirando los totales de cada columna por categoría, reste el número menor al mayor.

5) Asigne a este resultado la letra en la que obtuvo mayor puntaje en cada categoría.

6) Ahora, llene la Hoja de perfil con estos resultados, teniendo en cuenta que la letra A corresponde al estilo situado a la izquierda y la letra B al estilo situado a la derecha.

7) Finalmente, la Hoja de interpretación permite interpretar los resultados obtenidos.

 

Puede ver a continuación un ejemplo de un caso hipotético, un alumno llamado Pablo:

 

Hoja del perfil individual del Inventario de Estilos de Aprendizaje de Felder

Resultados de Pablo

 

Hoja de Calificación

 

 

Hoja de perfil

 

	11	9	7	5	3	1	1	3	5	7	9	11
ACTIVO									X				REFLEXIVO
SENSORIAL											X		INTUITIVO
VISUAL								X					VERBAL
SECUENCIAL									X				GLOBAL

 

Si su puntaje en la escala esta entre 1 - 3 usted presenta un equilibrio apropiado entre los dos extremos de esa escala. PABLO TIENE UN  EQUILIBRIO ENTRE VISUAL Y VERBAL.

Si su puntaje está entre 5 - 7 usted presenta un preferencia moderada hacia una de los dos extremos de la escala y aprenderá más facilmente si se le brindan apoyos en esa dirección. PABLO ES MAS REFLEXIVO QUE ACTIVO Y MAS GLOBAL QUE SECUENCIAL.

Si su puntaje en la escala es de 9 - 11 usted presenta una preferencia muy fuerte por  uno de los dos extremos de la escala. Usted puede llegar a presentar dificultades para aprender  en un ambiente en el cual no cuente con apoyo en esa dirección. PABLO ES MUCHO MAS INTUITIVO QUE SENSITIVO.

 

 

 

 

INVENTARIO DE ESTILOS DE APRENDIZAJE

(De acuerdo al modelo de Felder y Silverman)

 

Encierra en un círculo la letra a o b para indicar tu respuesta a cada pregunta. Debes contestar todas las preguntas seleccionando sólo una respuesta. Si ambas respuestas te parecen apropiadas, elige aquella que apliques con mayor frecuencia.

 

1. Estudio mejor

a. en un grupo de estudio.

b. solo o con un compañero.

2. Me considero más

a. realista.

b. imaginativo.

3. Al recordar lo que hice el día anterior, es más probable que piense en términos de

a. fotografías/imágenes.

b. palabras/descripciones verbales.

4. Por lo general, pienso que el material nuevo es

a. más fácil al principio y más difícil conforme se vuelve más complicado.

b. casi siempre confuso al principio, pero más fácil conforme empiezo a comprender el sentido de todo el tema.

5. Cuando me dan una actividad nueva para aprender, primero prefiero

a. hacer el intento.

b. pensar en cómo voy a realizarla.

6. Si fuera profesor, preferiría impartir un curso, asignatura o área

a. que maneje situaciones de la vida real y qué hacer al respecto.

b. que maneje ideas y motive a los estudiantes a pensar en éstas.

7. Prefiero recibir información nueva en forma de

a. imágenes, diagramas, gráficas o mapas.

b. instrucciones escritas o información verbal.

8. Aprendo

a. a un ritmo bastante regular. Si estudio mucho, capto el mensaje y sigo adelante.

b. poco a poco. Puedo sentirme por completo confundido y de repente todo tiene sentido.

9. Comprendo mejor algo después de

a. tratar de hacerlo solo.

b. darme tiempo para pensar cómo funciona.

10. Considero que es más fácil

a. aprender hechos.

b. aprender ideas/conceptos.

11. En un libro con muchas imágenes y tablas, es probable que

a. revise con mucho detenimiento las imágenes y tablas.

b. me concentre en el texto escrito.

12. Para mí es más fácil memorizar hechos de

a. una lista.

b. una historia o un ensayo completos con los hechos incluidos.

13. Recordaré con mayor facilidad

a. algo que hice yo mismo.

b. algo sobre lo que pensé o leí.

14. Por lo general

a. estoy consciente de lo que me rodea. Recuerdo personas y lugares y casi siempre  recuerdo  dónde puse las cosas.

b. no estoy consciente de lo que me rodea. Olvido personas y lugares y con frecuencia  pierdo las cosas.

15. Me agradan los profesores

a. que elaboran muchos diagramas en el pizarrón.

b. que pasan mucho tiempo explicando.

16. Una vez que comprendo

a. todas las partes, entiendo el concepto general.

b. el concepto general, entiendo las partes.

17. Al aprender algo nuevo, prefiero

a. hablar sobre el tema.

b. pensar en el tema.

18. Soy hábil para

a. cuidar los detalles de mi trabajo.

b. tener ideas creativas sobre cómo hacer mi trabajo.

19. Recuerdo mejor

a. lo que veo.

b. lo que escucho.

20. Al resolver problemas que comprenden operaciones matemáticas, por lo regular

a. busco las soluciones realizando un paso a la vez.

b. veo las soluciones, pero después tengo que luchar a fin de imaginarme los pasos para llegar

a éstas.

21. En una clase, en ocasiones prefiero

a. sesiones de discusión, análisis o de solución de problemas de grupo.

b. pausas que dan la oportunidad para pensar o escribir las ideas que se presentan en la clase.

22. En un examen de opción múltiple, es más probable que

a. se me acabe el tiempo.

b. pierda puntos por no leer con detenimiento o cometer errores por descuido.

23. Cuando solicito instrucciones para ir a un lugar desconocido para mí, prefiero:

a. un mapa.

b. indicaciones escritas.

24. Cuando pienso en algo que leí

a. recuerdo los incidentes y trato de unirlos a fin de comprender los temas.

b. sólo sé cuáles son los temas al terminar de leer, y después tengo que retroceder y buscar

 los incidentes que los demuestran.

25. Cuando compro una computadora o una videograbadora nueva, tiendo a

a. conectarla y oprimir botones.

b. leer el manual y seguir las instrucciones.

26. Cuando leo por placer, prefiero

a. algo que me enseñe hechos nuevos o me indique cómo hacer algo.

b. algo que me proporcione ideas nuevas en qué pensar.

27. Cuando veo un diagrama o esquema en clase, es más probable que recuerde

a. la imagen.

b. lo que el profesor dijo sobre éste.

28. Para mí es más importante que un profesor

a. presente el material en pasos claros y secuenciales.

b. me proporcione una idea general y relacione el material con otros temas.

 

HOJA DE RESPUESTAS

 

1.      Ponga una x debajo de a o b según corresponda (por ejemplo, si tu respuesta a la pregunta 3 fue a, marca una x en la columna a de la pregunta 3).

2.      Suma las x de cada columna y escribe el total en los espacios indicados.

3.      Para cada una de las cuatro escalas, resta el total más bajo del más alto. En el espacio indicado, escribe la diferencia (1 a 7) y la letra (a o b) del total más alto.

4.      En el Perfil, coloca una x sobre tus calificaciones en cada una de las cuatro escalas.

 

ACTIVO/REFLEXIVO		SENSORIAL/INTUITIVO		VISUAL/VERBAL		SECUENCIAL/GLOBAL
a	b	a	b	a	b	a	b
1		2		3		4
___	___	___	___	___	___	___	___
5		6		7		8
___	___	___	___	___	___	___	___
9		10		11		12
___	___	___	___	___	___	___	___
13		14		15		16
___	___	___	___	___	___	___	___
17		18		19		20
___	___	___	___	___	___	___	___
21		22		23		24
___	___	___	___	___	___	___	___
25		26		27		28
___	___	___	___	___	___	___	___
TOTALES:		TOTALES:		TOTALES:		TOTALES:
___	___	___	___	___	___	___	___
DIFERENCIA:		DIFERENCIA:		DIFERENCIA:		DIFERENCIA:
_____	_____	_____	_____	_____	_____	_____	_____

 

PERFIL DE ESTILOS DE APRENDIZAJE ____________________________________ ACTIVO                      7a 6a 5a 4a 3a 2a 1a 0 1b 2b 3b 4b 5b 6b 7b       REFLEXIVO ____________________________________ SENSORIAL               7a 6a 5a 4a 3a 2a 1a 0 1b 2b 3b 4b 5b 6b 7b       INTUITIVO ____________________________________ VISUAL                      7a 6a 5a 4a 3a 2a 1a 0 1b 2b 3b 4b 5b 6b 7b       VERBAL ____________________________________ SECUENCIAL             7a 6a 5a 4a 3a 2a 1a 0 1b 2b 3b 4b 5b 6b 7b         GLOBAL